让“最有志”的人去当教师

    “六所部属师范大学已经实行师范生免费教育，建议对地方师范院校的学生也实行免费教育。”全国政协委员、西南大学教授夏庆友带来了有关地方师范生免费教育的提案。但全国政协委员、东北师范大学副校长薛康认为，试行免费师范生政策之后，存在部分学生缺乏学习热情和动力的现状，目前并不适合在师范院校中推行。
    在试行免费师范教育的6所部属师范大学里，部分学生究竟存在什么问题？是否到了扩大免费师范生的数量和范围的最合适时机？委员们又有什么新建议？就此，记者采访了多名全国政协委员。

建立免费师范教育的淘汰和补充机制

    东北师范大学是去年开始试点免费师范生政策的六所师范大学之一，薛康是主管学校教研的副校长。他在来北京之前，学校相关部门向他提供了一个有关免费师范生的研究报告。其中，部分学生的学习动力不足，引起了薛康的深思。他在分析原因时指出，免费师范生毕业之后的方向已经明确了，不用担心毕业后的就业问题。因此，不少学生缺乏学习的积极性。
    薛康认为，这和目前免费师范生的考评机制、竞争机制、淘汰机制乃至补充机制不完善相关。理想的方式应该是，某个学生的学习不行，就要把他退出去。有人愿意来，也要可以补进来才行。但现在却没有退出和补进的机会。薛康建议，一方面要加大学生对教师职业的认识和自身的认识；另一方面必须建立激励机制，相应的奖惩措施也要建立。这样，免费师范生队伍才不会缺乏竞争性。

让“最有志”于从事教师职业的人当教师

    全国政协委员、清华大学人文社会科学学院经济研究所副所长蔡继明认为，目前，接收免费师范生的都是教育部直属重点大学，这些学校本身应逐步转向教育领域的基础研究领域，并向省及省以下师范类院校输送人才，输送“教师的教师”，而不应成为培养中小学教师的主力。基于此，蔡继明建议，免费师范教育应该在省及省以下师范院校重点推行。教育部重点大学仍培养免费师范生，但要求毕业后选择在某个时间去农村支教1-2年。
    蔡继明认为，国家对师范教育的重视和对中西部基础教育的支持，着眼点不应局限在师范院校内，可以在急需教师的中西部地区综合性大学和一般性大学发展师范教育专业，让“最有志”于从事教师职业的人去当教师，解决目前教师培养规模和形式过于单一的问题。

教师岗位不能是受委屈的岗位

    “对于解决义务教育困难地区的师资问题，我们不妨给予直接的帮助。”全国政协委员、民进中央副主席、复旦大学副校长蔡达峰特别强调，需要鼓励和支持的主要是义务教育困难地区的师资建设，而不是所有学校的师资。
    蔡达峰建议，集中财力改善义务教育困难地区师资待遇，增加教师岗位吸引力，优先保障教师待遇的提高，必要时可对新聘的高水平教师，设立新的待遇标准。他认为，只有提高教师的待遇，才能让师范专业成为热门专业。社会上真正有志于到农村献身于义务教育的，其实不仅仅限于师范生。提高教师待遇后，使得教师职业在当地成为一个热门的职业，不仅仅是师范生，当地优秀的人都想去当教师。让教师岗位成为能让人接受的岗位，而不是受委屈的岗位。
    他还建议制定专项资助计划，支持大学生以各种方式到国家需要的地区承担教师工作，除了正式聘任教师以外，还可以设立兼职教师、短期教师、志愿者教师等各种岗位，给予各种鼓励政策。待遇随岗位，开放招聘学生，灵活多样地将学生就业、师资建设、困难地区援助等结合起来。