前几天在初一上课的时候，问到一个问题“当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会                 。”本来我以为他们会说我会好好跟他谈或者说我不会放在心上。但是我错了，他们的回答让我大为震惊，学生告诉我他们会和那些骂人的人对骂，讨回“公道”，甚至还有同学有动手的意向。无独有偶，在初二也有一课提到一个问题，如果在车上或船上被人无意踩了一脚，你会怎么办？因为有了前面的“铺垫”我已经有了心理准备了，但是他们的回答，依然让我感到沉重，很多同学都认为应该要踩回来，至少也要把踩的人骂一顿才解气呀。

近日，看报纸，说现在的中学生开学初为逃避军训，找出各种各样的理由来请假，有的男生为了防止脚磨破，居然买来卫生巾做鞋垫，这些听起来很可笑的事情就发生在中学生身上！而且很多请假条还是出于孩子父母之手！

父母对孩子的爱是值得尊重的也是可以理解的，但是父母帮助孩子一起来逃避责任、逃避错误这好像并不是爱孩子的一种好的方式吧！

记得看弟弟和妹妹一起学走路，每次摔跤之后，弟弟的母亲总是第一时间去把他拉起来，并且责怪土地不好，让他摔疼了，这时候弟弟的哭声也就更大了；而妹妹的妈妈则鼓励她自己勇敢地爬起来，勇敢地再来一次，在一次次摔倒与爬起地过程中，妹妹学会了走路，而弟弟一直在妈妈的怀抱中，整整比妹妹晚了半年才学会了走路。

最近听朋友说起学开车的经历，说常常由于反应速度慢或是基本规则错误而被教练斥责甚至是“体罚”。虽然事情已经过去一阵了，但现在说起依然心有余悸，他们都把学车当作一件异常痛苦的事情来回忆了，因为他们学的时候不快乐!

其实在学校里，老师就相当于教练的角色，学生学习得快不快乐在很大程度上就取决与我们老师的态度。记得有一次下午上课，学生都没精打采的，也没有谁回答问题 ，当时我就耐不住了，把他们狠狠地说了一顿，本想这样一来他们那应该要认真一点了吧，谁知道依然是我行我素，看着他们麻木不仁的脸，我感到了前所未有的挫败感。之后一次无意间上网，看到学生给我的留言，他们说：老师，我们已经被批评地太多了，所以我们已经麻木了！

看了这样的留言，我心里久久难以平静，是啊，狂风骤雨似的教学学生是不喜欢的，他们厌恶你的课，那课堂自然是了无声机了，所以之后上课我换了一种方式，针对他们下午的课比较想睡觉这样一种情况，我在课堂上增设了一些小游戏，而且增强师生互动，争取让更多的学生参与到课堂上来！这样一来，课堂气氛好了，学生也爱听课了。再次上网看到学生留言：“老师，谢谢你的理解，我们喜欢你！”

“我们是相亲相爱的一家人”这是一句歌词，但是也是一句让人感动的话语。今天我上的内容就是关于家庭的，家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。家，是我们温馨的港湾。

家确实有这样那样的好，但是家是静态的，好的是家里的人，当我讲到父母对我们的关爱的时候，学生的脸上露出了鄙夷的神色，下面窃窃私语的声音变大了，他们感觉到了老师的“虚伪”，好像我们并没有感觉到爱啊，我们感觉到的只有无尽的唠叨和责怪。在这个时候我就给他们讲述了唐山大地震中，那对英雄的父母为了自己的孩子而表现出超意志的事例和身边的一些小事情，让学生感受到爱其实就在我们身边，关键在于我们用什么心态来感受！

昨天上午上了一节汇报课，这堂课我是精心准备的，毕竟也算是我一年工作的一个展示。但是这节课算是上砸了，原因不在学生，而在我这个老师的身上。因为这节课本来45分钟，但是由于其他原因我只上到了20分钟，上课之前我可以和学生说这节课上到哪里是哪里，但是在实际操作过程中，我很紧张，我急于把整堂内容都上完，所以学生的讨论没有了，师生的互动也没有了，整个课堂就是我这个老师在唱“独角戏”，上完以后我心情是沮丧的，但是也证明了我一年下来心理素质还没有过关，还不能算是一个真正合格的老师！

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